共通設計理論教材 / Class LLL

視覺重量與重心判斷

幾何中心相同，感受就相同嗎？

兩形狀面積不變，只改右邊灰階或位置。核對幾何中心，再描述自己的重量感；用相同中心、不同外觀的反例，說明為何不能把十字當視覺平衡分數。

撰寫與維護：Class LLL · Lab Light Label｜預估閱讀 8 分鐘

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閱讀目標

核對幾何中心計算的對象
分開灰階與位置的修改
用尺度與任務反例限制重量感結論

適用條件與學習範圍

面積中心沒有移動，為什麼你仍可能覺得某側比較搶眼或偏重？

能區分位置、面積與明暗；可先看構成、比例與空間組織。

能指出重量感判斷涉及哪些畫面線索，完成一組只改灰階的比較，並把幾何中心與個人重量感分開記錄。

幾何計算只涵蓋兩個固定等面積形狀。它不量人眼、質量、感知重量、注意力或作品品質。

原理與判斷

Getty的平衡課程以物件、色彩、肌理與空間的視覺重量分布分析作品。這是一種觀察語彙；真正的紙張不會因你覺得右側較重而傾倒。本頁因此不做天平歪斜動畫，也不替顏色指定一個心理重量係數。先把兩個48×64形狀放在左右鏡像位置。只改右形狀的灰階，十字仍在兩形狀的幾何面積中心。你可能感到偏重、搶眼程度或安定感不同，也可能覺得差異不明顯；這些描述都要另寫，不能讓十字替你回答。

先說重心計算包含什麼

左中心(60,144)、右中心(180,144)，面積各3072平方座標單位，因此本模型的中心是(120,144)。因為面積相等、不重疊，這裡可直接平均兩個中心；若形狀面積不同或重疊，不能照抄這個簡式。本頁刻意只計兩形狀，不計底紙、時間文字與虛線。若你觀看整張校樣，這些其他元素也可能參與你的判斷；數值不能冒稱代表整張版面的視覺重心。

只改灰階，檢查兩種紀錄

保持位置不動，將右灰階由92調到210再回92。校樣和紀錄會一起更新，幾何中心保持不動。先說模型改了什麼，再描述自己在目前底色與尺度的感受。灰階是0至255的編碼座標，不是物理亮度，更不是每人的重量感。不要從這組淺底深形的觀察推出「所有深色都比較重」；換底色、紋理、內容或觀看目的，需重新比較。

再移位置，辨認另一種變化

回到鏡像起點，固定灰階，一次只改右中心X或Y。十字按兩形狀實際中心移動，這是幾何變化；距離畫面邊界、空間分布和你感受到的張力則要另外描述。讀數沒有好壞門檻，也沒有「偏離中線就失衡」判定。海報可能需要把主訊息放在一側，甚至有意留下不均勻空間。請先說目的，再討論修改。

用縮小與用途換一個問題

讓兩版共同縮至50%，重新看圖形與活動文字。若任務改成找14:00，兩形狀對稱仍不能保證時間容易找到。可以切換正面校樣比較，避免把機構投影的大小當成原圖面積。把結論寫成「在這個底色、尺度與目的下，我覺得……；幾何紀錄是……；下一輪只改……」。這比套一個通用重量公式更能讓別人檢查修改理由。

步驟與觀察

建立等面積基準
按鏡像位置起點，核對兩形狀面積與中心(120,144)。先指出十字沒有計入哪些元素。
只改灰階
將右灰階由92調到210，位置不動。確認中心不變，另寫自己的外觀描述，不把編碼當感知評分。
還原後只移一個位置
回鏡像起點，固定灰階，單獨調右X。核對數字變化並描述留空，不把偏移當失敗。
換尺度與任務
共同縮半、改以找活動時間為目的。指出幾何相同仍不能回答的問題，沿平衡教材比較另一種安排。

常見問題

把面積中心叫作所有人的視覺重心

說清計算對象與未計元素；個人重量感另記，不由十字評分。

把灰階數字當重量係數

灰階只控制編碼外觀；本模型沒有感知重量換算。

想把十字移到中間就完成構圖

先檢查訊息用途與必要內容，再決定是否要對稱；幾何居中沒有保證任務完成。

適用範圍與證據

原教材查核日期：2026-10-23 適用範圍：平面構成的重量感描述、等面積幾何中心與位置／灰階比較。來源狀態：已讀S11公開正文平衡、強調，以及2011 Getty一頁學生講義的平衡定義。它們屬博物館教學框架，支持用形、色、肌理與空間描述平衡，不提供本站的感知公式或普遍美感分數。本站的等面積校樣、幾何計數、活動與用途反例是原創編輯方法；沒有複製館藏作品。示意限制：重用原創43件校樣座，裝入原創240×300等面積圖形與虛構活動資訊。左右形狀均48×64且不重疊；幾何中心取兩形狀的面積平均，明示不計文字／底紙、不按灰階加權。灰階及位置控制、校樣和讀數同源。50%縮小／找時間作反例。原生軟體實測：沒有Photoshop／Illustrator／Figma桌面實測；座標不是投影後螢幕像素、物理質量或印刷量測。學習成效驗證：沒有真人、眼動、偏好或學習成效數據；不預測哪邊較重、哪版更美或每人的閱讀順序。

參考來源

來源依原教材逐頁維護；本次建立閱讀網址不代表重新完成原生軟體或真人學習測試。如遇版本差異或內容錯誤，歡迎來信提出具體段落與版本。