共通設計理論教材 / Class LLL

重複、變異與視覺節奏

平均間距相同，接續方式也相同嗎？

九條線的數量、平均間距與首末跨度相同，卻可用等距或近遠交替安排。再只加粗中心一條，分清共同規則與局部例外；不以規律換算美感、音樂節拍或眼動速度。

撰寫與維護：Class LLL · Lab Light Label｜預估閱讀 8 分鐘

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閱讀目標

指出重複的是哪一項屬性
核對平均相同與局部不同
依目的選擇例外並檢查縮小

適用條件與學習範圍

只把等距改成近遠成對，保留了什麼，又改變了哪段關係？

能指出兩條線的間隔與粗細；可先看肌理密度與觀看尺度。

能說出重複的共同屬性、局部變化與平均不變的範圍，以輸出尺度和用途反例說明節奏安排的取捨。

此處節奏是靜止平面接續的描述，不播放音樂或動畫，也不預測人的視線、愉悅程度或學習結果。

原理與判斷

重複不一定表示每個屬性都一模一樣。一組線可維持同長、同方向，卻改間距；也可保留間距，只讓其中一條較粗。先指出共同規則，才有辦法說例外出現在哪裡。 Getty的2011設計原則講義以圖樣、重複、節奏與變異討論作品。本頁把它們用在原創靜止九線練習：詞彙是描述工具，不是音樂計時器或普遍美感處方。

先說哪一項在重複

起點九條線同長72、同方向、同寬，中心等距12。你可以分別指出形狀、長度、方向、線寬和間隔的重複；不能只用「很統一」省略具體條件。 A維持這個基準，B可逐項回改。若全部變數一起改，仍可提出整組方案，但無法只把差異歸因於其中一個規則。

成對間隔保留平均，改變局部接續

固定距離12，切成對間隔，八個間隔由12、12交替改為6.6、17.4；各四個，平均仍12，首末中心跨度仍96。九條全留在原圖，沒有因裁切而少線。近／遠的接續提供另一種分組和停頓描述，卻沒有真的停留時間。平均相同不表示每處一樣密，也不保證每個人都看成同一種群組；用眼前具體間隔說明，不替觀眾作答。

一處例外要說它服務什麼

按只加粗中心一條，只有第5條線寬加倍，其餘八條不變。這保留數量與中心位置，增加局部深色覆蓋；可以討論重點，也可以認為它打斷你需要的底紋。如果目的是裝飾中的一處標記，可進一步比較；若目的是平均背景，則可能取消。這裡沒有真實資料意義，不要把較粗那條默認成最大數值或已選取狀態；需要資訊時還要明示文字或圖例。

用較少像素檢查共同規則還剩什麼

保持成對間隔和一處例外，切目標48×32。近距離線段可能在有限像素裡形成條帶；原有幾何規則不會自動變成讀者仍可辨認的結果。回原圖確認規則，再看小圖，分清來源條數與輸出外觀。換成數線、找一處標記或只需底紋三種目的，提出不同下一步。可以改間距、線寬或取消例外後再比較，但每輪只改一項。不以音樂節拍、視線速度或美感分數替代這些用途判斷。

步驟與觀察

列共同條件
重設後指出九條同長、同寬、同方向與等中心距，說清比較的是靜止圖。
只換成對規律
距離12時切成對，核對6.6／17.4與首末跨度96，描述局部改變而平均不變。
只增加一處例外
加粗第5條，說明它服務標記還是干擾底紋；沒有資訊意義就不要假設數值變大。
換輸出與目的
看48×32，分別以數線或底紋為目的提出下一輪改動；補讀密度後返回保留本頁規律。

常見問題

平均間隔相同，所以每處密度相同

指出交替的6.6／17.4，分清局部和整體。

規律就保證愉悅，例外越多越活潑

先說任務和共同規則，再逐一比較例外；本站不計心理分數。

靜止節奏等於播放時間

這裡只描述空間接續；時間、停留和真正動作另有控制與來源。

適用範圍與證據

原教材查核日期：2026-10-23 適用範圍：固定九條的平面肌理；數量、局部間隔、覆蓋與較少輸出像素；重複與變異的構成描述。來源狀態：已重讀S08 Getty形式分析紋理公開正文與2011一頁設計原則講義的圖樣、Repetition、Rhythm、Variety。這些是藝術教育語彙，不是密度／節奏的心理量表。數值、固定九條、面積與重取樣為本站原創編輯模型；不從來源中的情緒或視線描述推出所有人的規律。本票沒有引用S07歷史作品或S14字排規則，也沒有冒稱讀過其所引專書。示意限制：原創192×128九條垂直線帶，長72、無重疊且不裁切；固定數量分別改中心距、線寬或成對規律。48×32由每4×4來源像素的編碼灰階平均產生，原尺寸窗口不放大。機構沿原線紋檢視架，沒有複製其會隨線距改條數的橢圓模型。原生軟體實測：沒有Photoshop／Illustrator／Figma或列印實測；編碼灰階平均不是線性光或Adobe重取樣。不模擬真實材質、觸覺、音樂播放或物理尺寸。學習成效驗證：沒有真人、眼動、辨認率、偏好或學習成效數據；來源條數與像素計數不預測人的可辨條數或美感。

參考來源

來源依原教材逐頁維護；本次建立閱讀網址不代表重新完成原生軟體或真人學習測試。如遇版本差異或內容錯誤，歡迎來信提出具體段落與版本。