共通設計理論教材 / Class LLL

肌理密度與觀看尺度

看起來較密，是增加了什麼？

固定九條線帶，只改它們的間距或粗細，分開條數、局部聚集與深色覆蓋。再看真正48×32的輸出，說明來源仍九條不等於縮小後人人都能數出九條。

撰寫與維護：Class LLL · Lab Light Label｜預估閱讀 8 分鐘

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閱讀目標

先說密度的範圍與計量對象
保持九條只改中心距或線寬
分清放大檢視與原尺寸輸出

適用條件與學習範圍

線靠得更近卻沒有增加條數，能直接說整張圖的數量密度增加嗎？

能分開指出線的粗細、相鄰距離與圖像外框；不需操作設計軟體。

能在固定範圍內區分數量、間距和覆蓋，做一次只改中心距的比較，再用較少輸出像素限制細紋判斷。

只比較有限原創九線灰階圖，不模擬觸覺材質、真實印刷網點、裝置視力閾值或觀看成功率。

原理與判斷

肌理可以指真實表面的觸感，也可以是平面影像暗示的表面特徵。Getty的藝術教育把這兩者分開；這裡只有一組平面線帶，不會因看起來細密就真的變成粗糙或柔軟的材料。「很密」也需要補上對象。固定整張192×128圖，九條始終是九條；把它們往中間靠，改的是局部聚集與周圍留空，不是整張的元素數增加。本台把容易混用的詞拆成可核對的幾何條件。

數量密度先指定範圍

兩圖都有九條長72的線帶，全部落在相同192×128範圍內。若只把數量除以這張固定圖的面積，兩圖的數量密度相同。B的中心距較小時，九條占據的橫向範圍變窄，局部更聚集，兩側留空更多。把範圍改成包住九條的小框，分母就不同。這時可討論該範圍的分布，但要說清框的界線；不能換了分母還叫同一個整圖密度。

中心距與線寬改的是不同條件

先固定線寬1，只調中心距12至18。首末中心跨度由96變144，總條數與深色幾何面積保持不變。讀數報的是中心距，線與線邊緣之間的淨空還要扣除相鄰半寬。重設後只加粗所有線。這次中心不動、條數不變，深色覆蓋增加、空隙變小；不要說新增了線。原創模型沒有重疊或裁切，覆蓋百分比只是九個矩形的面積和除以固定圖面積，不是物理墨量、光學密度或材質粗糙度。

小圖確實較少像素，機構放大不算輸出

選目標48×32，程式把192×128來源每4×4格的編碼灰階平均成一格，產生新的較少像素PNG。下面原尺寸窗口不放大：一圖像像素對一CSS像素；螢幕的實體像素還會受裝置像素比影響。上方機構將試片裝在相同大小的板上，方便查細節混合。那是放大檢視，不能拿來聲稱小圖仍同樣清楚。編碼灰階平均是本教具的透明選擇，與線性光或特定軟體的重取樣結果不同。

換目的，重新決定哪些細節值得留

先以辨認九條個別線為目的，在兩個輸出尺寸比較；再改成希望它只形成一片底紋。相同像素結果在不同目的下，可以有不同修改方向，不需要把最密或最清晰當唯一答案。如果細節是必要資訊，可增大間隔、加寬線或保留文字冗餘後再檢查；如果只是裝飾，則可簡化。來源仍九條不是人的可辨條數保證；本站沒有收集視力、裝置或真人辨認數據。

步驟與觀察

固定範圍與條數
重設後指出兩圖同為192×128、九條，A為固定基準，B可回改。
只改中心距
線寬保持1，將距離12改18，核對跨度144；描述局部聚集與外側留空，不說整圖新增元素。
重設後只加粗
單獨改線寬，核對覆蓋增加而條數仍九條，說明這與改間隔不同。
切小圖與換目的
看48×32原尺寸窗口，分別以數線／底紋為目的描述保留或簡化，再補讀節奏後返回原方案。

常見問題

靠近就說整圖元素數密度變多

先指定固定圖面積與數量；改中心距只改局部分布。

加粗線等於新增線

核對九條不變；變的是深色覆蓋和邊緣淨空。

放大試片看得清，就說縮圖也清楚

看下面原尺寸窗口，分開圖像像素、CSS尺寸與實體裝置。

適用範圍與證據

原教材查核日期：2026-10-23 適用範圍：固定九條的平面肌理；數量、局部間隔、覆蓋與較少輸出像素；重複與變異的構成描述。來源狀態：已重讀S08 Getty形式分析紋理公開正文與2011一頁設計原則講義的圖樣、Repetition、Rhythm、Variety。這些是藝術教育語彙，不是密度／節奏的心理量表。數值、固定九條、面積與重取樣為本站原創編輯模型；不從來源中的情緒或視線描述推出所有人的規律。本票沒有引用S07歷史作品或S14字排規則，也沒有冒稱讀過其所引專書。示意限制：原創192×128九條垂直線帶，長72、無重疊且不裁切；固定數量分別改中心距、線寬或成對規律。48×32由每4×4來源像素的編碼灰階平均產生，原尺寸窗口不放大。機構沿原線紋檢視架，沒有複製其會隨線距改條數的橢圓模型。原生軟體實測：沒有Photoshop／Illustrator／Figma或列印實測；編碼灰階平均不是線性光或Adobe重取樣。不模擬真實材質、觸覺、音樂播放或物理尺寸。學習成效驗證：沒有真人、眼動、辨認率、偏好或學習成效數據；來源條數與像素計數不預測人的可辨條數或美感。

參考來源

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